Publicaciones de los últimos 5 años
| Gómez-Carrasco CJ, Rodríguez-Medina J, Chaparro-Sainz Á, Monteagudo-Fernández J. (2022). Teaching Approaches and Profile Analysis: An Exploratory Study With Trainee History Teachers. SAGE Open. January. doi:10.1177/21582440211059174. |
| Gómez, C. J., Rodríguez-Medina, J., Miralles, P. y López-Facal, R. (2021) Motivation and Perceived Learning of Secondary Education History Students. Analysis of a Programme on Initial Teacher Training. Frontiers in Psychology 12:661780. doi: a href=»https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661780″ target=»_blank» rel=»noopener»>https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.661780. |
| Gómez, C. J., Rodríguez, J., Miralles, P. y Arias, V. (2021). Efectos de un programa de formación del profesorado en la motivación y satisfacción de los estudiantes de historia en enseñanza secundaria. Revista de Psicodidáctica, 26 (1), 45-52. |
| Gómez, C. J., Miralles, P., Rodríguez, J. y Maquilón, J. J. (2021). Perceptions on the procedures and techniques for assessing history and defining teaching profiles. Teacher training in Spain and the United Kingdom. Educational Studies, 47 (2), 472-490.DOI:10.1080/03055698.2019.1707069. |
| Martínez-Hita, Mª, Gómez, C. J. y Miralles, P. (2021). The effects of a gamified project based on historical thinking on the academic performance of primary school children. Humanities and Social Sciences Communications, 8 (1), 122. |
| Miralles, P., Gómez, C. J., Arias, V.B. & Fontal, O. (2019). Digital resources and didactic methodology in the initial training of History teachers, Comunicar, 61, 45-56. https://doi.org/10.3916/C61-2019-04 |
| Guerrero-Romera, C., Sánchez-Ibáñez, R., y Miralles-Martínez, P. (2022). Approaches to History Teaching According to a Structural Equation Model, 7. doi: 10.3389/feduc.2022.842977 |
| Sánchez Ibáñez, R., Guerrero Romera, C., y Miralles Martínez, P. (2021). Primary and secondary school teachers’ perceptions of their social science training needs, 8, 26. https://doi.org/10.1057/s41599-021-00705-0 |
| Campillo, J. M., Miralles, P. y Sánchez, R. (2020). Gamification in Higher Education: Impact on Student Motivation and the Acquisition of Social and Civic Key Competencies, Sustainability, 12(4822), 1-14. JCR (Q2) y SCOPUS (Q2). Índice de impacto: 0.581. |
| Gómez, C. J., Miralles, P., Solé, G. y Sánchez, R. (2020). Analysis of cognitive Skills in History Textbooks (Spain-England-Portugal). Frontiers in Psychology, 11. 521115. DOI:10.3389/fpsyg.2020.521115 |
| Gómez, C. J., Solé, G., Miralles, P., & Sánchez, R. (2020). Analysis of Cognitive Skills in History Textbook (Spain-England-Portugal). Frontiers in Psychology, 11:521115. https://doi.10.3389/fpsyg.2020.521115. SSCI (Q2) y SCOPUS (Q1) |
| Gómez, C. J., Rodríguez, J., Miralles, P., & Arias, V. B. (2020). Effects of a teacher training program on the motivation and satisfaction of History secondary students. Revista de Psicodidáctica, 26. 6. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.07.002. SSCI (Q1) y SCOPUS (Q1) |
| Campillo, J. M., Miralles, P., & Sánchez, R. (2020). Gamification in Higher Education: Impact on Student Motivation and the Acquisition of Social and Civic Key Competencies, Sustainability, 12(4822), 1-14. https://doi.org/10.3390/su12124822. SSCI (Q2) y SCOPUS (Q2) |
| Miralles, P., Gómez, C. J. y Monteagudo, J. (2019). Percepciones sobre el uso de recursos TIC y “mass-media” para la enseñanza de la historia. Un estudio comparativo en futuros docentes de España-Inglaterra. Educación XX1, 22(2). https://doi.org/10.5944/educXX1.21377. SSCI (Q1) y SCOPUS (Q2) |
| López, A., Miralles, P., & Maquilón, J. (2019). Design, Application and Effectiveness of an Innovative Augmented Reality Teaching Proposal through 3P Model. Applied Sciences, 9, 5426, 1-16. : https://doi.org/10.3390/app9245426. SCI (Q2) y SCOPUS (Q1) |
| Guerrero-Romera, C., Escribano-Miralles, A., Zaragoza, M. V., Vivas, V y Sánchez-Ibáñez, R. (2021). El programa iris educativo y su modelo pedagógico. En C. Guerrero y P. Miralles (Eds.), Educar en transparencia y buen gobierno. Murcia: Editum y Servicio de Publicaciones Consejería de Educación y Cultura, pp 27-53 |
| Sánchez Ibáñez, R., Campillo Ferrer, J. Mª., Guerrero-Romera, C. (2020). Percepciones del profesorado de primaria y secundaria sobre la enseñanza de la historia. RIFOP, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 95 (34.3), 57-76. DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3.83247 |
| Miralles-Martínez, P., Guerrero-Romera, C. y Sánchez-Ibáñez, R. (2020). Competencias históricas y enseñanza de la historia. La perspectiva del profesorado de Educación Primaria y Secundaria. En I. Aznar, M. P. Cáceres, J. A. Marín y A. J. Moreno (eds.), Desafíos de investigación educativa durante la pandemia COVID19 (pp. 291-300). Madrid: Dykinson. |
| Guerrero, C., López, A. y Monteagudo, J. (2019). Desarrollo del pensamiento histórico en las aulas a través de un programa formativo para Enseñanza Secundaria. REIFOP, Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, V. 22 (2),81-93. DOI http://dx.doi.org/10.6018/reifop.22.2.363911 |
| Gómez-Carrasco, CJ., Monteagudo-Fernández J., Moreno-Vera, JR. y Sainz-Gómez M. (2020). Evaluation of a gamification and flipped-classroom program used in teacher training:Perceptionof learningand outcome. PLoS ONE, 15(7):e0236083. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236083 |
| Miralles Martínez, P.; Gómez Carrasco, C.J. y Monteagudo Fernández, J. (2019). Percepciones sobre el uso de recursos TIC y «mass-media» para la enseñanza de la historia. Un estudio comparativo en futuros docentes de España-Inglaterra. Educación XX1, 22(2), 187-211, doi: http://dx.doi.org/10.5944/educXX1.21377 |
| Monteagudo, J., & López Facal, R. (2018). Estándares de aprendizaje y evaluación del pensamiento histórico, ¿incompatibles? Análisis de currículos, programaciones, exámenes y opinión de expertos en España. Perfiles Educativos, 40(161), 128 – 146. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2018.161.58586 |
| Monteagudo Fernández, J. y Oliveros Ortuño, C. (2016). La didáctica del patrimonio en las aulas. Un análisis de las prácticas docentes. Revista UNES. Universidad, Escuela y Sociedad, 1, 64-79. https://digibug.ugr.es/handle/10481/58782 |
| Miralles Martínez, P., Gómez Carrasco C.J., Monteagudo Fernández J. (2012). La evaluación de la competencia social y ciudadana en ciencias sociales al finalizar las etapas de Primaria y Secundaria. Investigación en la Escuela, 78, 19–30. https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/6933 |
| Ponce, A.I. y Rodríguez, R.A. (2022). Ideas estéticas del alumnado de Educación Secundaria sobre lo patrimonial: estilo artístico e imaginario colectivo. Aula Abierta, 51(1), 45-56. Scopus (Q3) DOI: https://doi.org/10.17811/rifie.51.1.2022.45-56 |
| Felices, M.M., Chaparro, Á. y Rodríguez, R.A. (2020). Perceptions on the use of heritage to teach history in Secundary Education teachers in training. Humanities & Social Sciences Communications, 7, 1-10. Scopus (Q2) DOI: 10.1057/s41599-020-00619-3 |
| Mirete, A. B., Maquilón, J. J., Mirete, L. y Rodríguez, R. A. (2020). Digital competence and university teachers’ conceptions about teaching. A structural causal model. Sustainability, 12(4842), 1-13. JCR (Q2) y Scopus (Q2) https://doi.org/10.3390/su12124842 |
| Monteagudo, J., Rodríguez, R. A., Escribano-Miralles, A. y Rodríguez, A. M. (2020). Percepciones de los estudiantes de Educación Secundaria sobre la enseñanza de la historia, a través del uso de las TIC y recursos digitales. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 23(2), 67-79. Scopus (Q2) |
| Rodríguez, R. A. y Solé, G. (2018). Los manuales escolares de historia en España y Portugal. Reflexiones sobre su uso en Educación Primaria y Secundaria. Arbor. Ciencia, Pensamiento y Cultura, 194(788), 1-12. Scopus (Q2) https://doi.org/10.3989/arbor.2018.788n2004 |
| Millán, M. (2004). La geografía de la percepción: una metodología de análisis para el desarrollo rural. Papeles de geografía, 40, 133-149. https://revistas.um.es/geografia/article/view/44601/42701 |
| Millán, M (2020). Turismo de pobreza e infancia. Reflexiones desde la educación para la ciudadanía global. Revista sobre la infancia y la adolescencia, (19), 79-103. https://polipapers.upv.es/index.php/reinad/article/view/13262 |
| Ramón, A. M., Salinas, E., Millán, M., Labrada, O., y Rosales, Y. (2020). Evaluación de los recursos paisajísticos e históricos para el desarrollo del turismo de naturaleza en las zonas de uso público del Parque Nacional Pico Bayamesa. Cuba. Investigaciones Turísticas (19), 213-239. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/106775/6/Investigaciones-Turisticas_19_10.pdf |
| Millán, M. (2021). El conocimiento del entorno en Educación Infantil. Teoría y práctica desde las Ciencias Sociales y su didáctica. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 40, 3-20. https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/16962 |
| Millán, M. (2021). Proceso urbanizador y clima: causas y consecuencias en el caso de la Región de Murcia (España). Turismo y Sociedad, (29) 96-127. https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=3875863 |
| Moreno-Vera, J.R., Ponsoda, López de Atalaya, S. y Blanes-Mora, R. (2021). By Toutatis! Trainee Teachers’ motivation when using comics to learn history. Frontiers in Psychology, 12. 778792. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.778792 |
| Moreno-Vera, J.R. (2020). Historia pública y pensamiento histórico. Nuevos enfoques metodológicos para aprender la Guerra de la Independencia. Hispania Nova, 1. https://doi.org/10.20318/hn.2020.5369 |
| Gómez-Carrasco, C.J., Monteagudo Fernández, J. Moreno-Vera, J.R. y Sáinz Gómez, M. (2020). Evaluation of a famification and flipped classroom program used in teacher training: perception and outcome. PLoS ONE, 15(10), e0241892. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0236083 |
| Moreno-Vera, J.R., Ponsoda López de Atalaya, S., López Fernández, J.A. y Blanes-Mora, R. (2020). Holistic or traditional conceptions of heritage among Early-Childhood and Primary Trainee Teachers. Sustainability, 12(21), 9821. https://doi.org/10.3390/su12218921 |
| Moreno-Vera, J.R. y Martínez Llorca, F.J. (2020). La narrativa del colonizador: la América precolombina, un contenido invisible en los libros de texto españoles. Revista izquierdas, 49. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50492020000100220 |
| Campillo-Ferrer, J.M. & Miralles-Martínez, P. (2022). Primary School Teachers’ Perceptions of the Level of Development of Low-Order Cognitive Skills Under the Content and Language Integrated Learning Approach. Front. Educ. 7:815027. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.815027 |
| Campillo-Ferrer, J.M., Miralles-Martínez, P. (2021). Effectiveness of the flipped classroom model on students’ self-reported motivation and learning during the COVID-19 pandemic. Humanit Soc Sci Commun 8, 176 https://doi.org/10.1057/s41599-021-00860-4 |
| Campillo-Ferrer, J. M., Miralles-Martínez, P., & Sánchez-Ibáñez, R. (2020). Gamification in higher education: Impact on student motivation and the acquisition of social and civic key competencies. Sustainability, 12(12), 4822. https://doi.org/10.3390/su12124822 |
| Campillo-Ferrer, J. M., Miralles-Martínez, P., & Sánchez-Ibáñez, R. (2020). CLIL teachers’ views on cognitive development in primary education. Palgrave Communications, 6(1), 1-7. https://doi.org/10.1057/s41599-020-0480-x |
| Campillo, J. M., Martínez, P. M., & Ibáñez, R. S. (2019). La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, 33(3), 347-362. https://doi.org/10.47553/rifop.v33i3.74402 |
| En cuanto a libros y capítulos de libros publicados, destaca el libro “Debajo de la sombra y del olvido. Los protagonistas anónimos de la Historia (2011). Azarbe. ISBN: 978-84-15162-05-6. |
| El capítulo de libro: Enseñanza de la historia y competencias educativas. Título del capítulo: “El aula de Geografía e Historia, una buena herramienta para la diversidad cultural y el desarrollo de la educación y la competencia intercultural. Desde 191 hasta 214. Editorial Graó. Barcelona. 2917. Matencio, Rita; Miralles, Pedro; Serrano, Francisca J. |
| El capítulo de libro: Alguazas. Ochenta años de educación. Título: La escuela de ayer. Colegio Monte Anaor. 2007. ISBN: 13: 978-84-691-4544-9 |
| Robles, A., Navarro, E. y Pozo, I. (2005). Un museo de arte y arqueología andalusí instalado en el Real Monasterio de Santa Clara de Murcia |
| Parra, Mª I. y Robles, A (2021). Antropoceno. Arte y biodiversidad en escenarios periurbanos. Ayuntamiento de Murcia. http://cienciayagua.org/wp-content/uploads/2021/02/CUADERNO-ANTROPOCENO-Con-ISBN_FINAL.pdf. |
| Parra, Mª I. y Robles, A. (2022). Museo de la Ciencia y el Agua. Una apuesta por la promoción y la divulgación de la cultura científica en Murcia. Ayuntamiento de Murcia. http://cienciayagua.org/wp-content/uploads/2022/01/LIBRO-25-ANIVERSARIO.pdf |
| Vivas Moreno, V. (2022). Ciudadanía y valores en Educación Infantil y Primaria. Revista Internacional de Aprendizaje, 8(1), 67-74. https://doi.org/10.18848/2575-5544/CGP/v08i01/67-74 |
| Vivas-Moreno, V., Miralles-Martínez, P. & Gómez-Carrasco, C. J. (2021). Design and assessment of a teaching program to address temporal concepts in Early Childhood Education and Primary Education using stories. Humanities and social sciences communications, 8(129). DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-021-00814-w |
| Vivas Moreno, V. (2021). Ciencias Sociales y bilingüismo en Educación Infantil y Primaria. En Martínez, L. M. y Gámez, C. M. (eds.), Contra la brecha lingüística. Alfabetizaciones múltiples, creatividad e inclusión (pp. 121-126). UCOPress. ISBN: 978-84-9927-627-4. https://www.uco.es/servicios/ucopress/index.php/es/2018-07-26-11-32-47/e-books/product/900-ebook-contra-la-brecha-lingu-istica-alfabetizaciones-multiples-creatividad-e-inclusion |
| Guerrero, C., Sánchez, R., Escribano, A. y Vivas, V. (2021). Active teachers’ perceptions on the most suitable resources for teaching history. Humanities and Social Sciences Communications, 8(61). DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-021-00736-7. |
| Gómez, C. J.; Vivas, V. y Miralles, P. (2019). (2019). Competencias históricas y narrativas europeas/nacionales en los libros de texto. Cadernos de Pesquisa, 49(172), 210-234. DOI: https://doi.org/10.1590/19805 |
| Escribano-Miralles, A., Miralles-Martínez, P. y Serrano-Pastor, F. (en prensa). School-Museum Relationships and Teaching Social Sciences in Formal Education. IGI Global. Más información en https://www.igi-global.com/book/school-museum-relationships-teaching-social/260327 |
| Escribano-Miralles, A., Serrano-Pastor, F. y Miralles-Martínez, P. (2021). Perceptions of Educational Agents Regarding the Use of School Visits to Museums for the Teaching of History. Sustainability, 13 (9), 1-33. Ver en https://www.mdpi.com/2071-1050/13/9/4915 |
| Escribano-Miralles, A., Serrano-Pastor, F. y Miralles-Martínez, P. (2019). Diseño y validación de un cuestionario para el estudio de la relación y colaboración museo y escuela (MUSELA DOC). Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22, 103-119. Ver en https://revistas.um.es/reifop/article/view/356991 |